我们围绕荷兰教育学家Van Kuyk提出的金字塔构建法（pyramid method）为设计基础,该理论是结合了传统的整体法和顺序法，其目的在于自然地发展和促进孩子的自我管理和可选择性的老师鼓励学习。教师在系统里扮演的角色是引导和挑战者的角色,从根本上改变传统系统中老师是管理者的教学模式。
项目位于县城生活区的商业店铺，交通便利，但单层面积狭小局促，因此我们将项目进行了系统的分析和定位，针对目标人群进行设计规划
本案我们希望创建一个儿童与教师能共同探索、玩耍与生活、学习的多功能空间。我们首先对原有的三层建筑进行了动线梳理，将原有的一楼商业店铺进行了搭盖改造，创建了具有多种关联的两个区域。
在这个两个区域里我们置入了10个不同体量的圆筒，像森林里高低错落的蘑菇群，不仅提高空间的复合性而且开发孩子探索冲动，培养和构造孩子的空间认知能力。教室采用大面积弧形玻璃采光区隔，增加了空间通透度将狭小的空间放大数倍。
当代儿童研究发现空间认知能力被证实与语言能力和数学能力一样重要，而空间探索难度的增加可以帮助孩子提高海马体体积和增加神经细胞数量
通过圆筒我们将空间的垂直和水平动线进行规划，让孩子们可以在空间里尽情探索与嬉戏，同时将不同的功能属性依据需求规划置入空间。
例如通过透明圆形亚克力玻璃筒的连接，让孩子们能在穿行于各个空间的过程中可以以更多的角度去观看这个空间，在增加了孩子们的身体机能同时丰富孩子的空间体验。
而弧形是我们守护孩子最好的诠释，在保护了孩子安全的同时利用弧线的张力诱发想象力。 将书架置于随手可拿处便于老师与孩子进行阅读交流，滑梯和海洋球池永远是孩子们最爱的
成人尺度的规划更是希望老师与孩子能一起无拘无束的活动，巨大的苹果型玻璃楼板是锻炼小勇士们的炼金石，广场虽小也是孩子们互相沟通的最佳场所
通往二楼与三楼的楼梯我们采用厚厚的软皮进行包覆，保证孩子正常通行的同时有效降低意外事件带来的伤害。
我们还设计了灵活双通的教室，可用隐藏吊轨门区隔开，以便提供孩子和老师进行多样性的课程和灵活的教学空间使用，打破传统幼儿园的“课堂教学”，尊重孩子为本，给小孩子提供更有趣的探索空间，给老师提供更多的互动教学，平等的参与到知识构建过程。
我们相信中国的很多城市都有这样一群孩子，我们希望为中国孩子做得更多，将美好教育与合作建构的思想植入设计，服务我们的未来的小小继承人。
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